les suites de nombres : de 30 à 49

 Voici la suite de la ligne des nombres (cf post précédent ou libellé "affichage").

vocabulaire : les mots ayant un thème commun

 Encore un petit jeu de vocabulaire avec des mots ayant un thème en commun. L'idée est de trouver un ou plusieurs mots supplémentaires qui pourraient aller dans la liste donnée, tout en justifiant le choix fait. 

les suites de nombres : de 1 à 29

 

affiche : la phrase négative

 Encore un petit affichage de français, celui sur la phrase négative. 

comptine des jours

 Voici une nouvelle petite comptine pour "jouer" avec les jours de la semaine. 

affiche : l'ordre alphabétique

 Je mets ici une affiche sur l'ordre alphabétique. à droite, il y a quatre exemples de rangement alphabétique possibles, pour servir de support à la recherche dans le dictionnaire : premières lettres qui se suivent, premières lettres qui ne se suivent pas directement, premières lettres identiques, deux premières lettres identiques. 

fiche lecture

 Voici une petite fiche que les élèves peuvent remplir après avoir lu un livre seul, à l'école ou à la maison, dans le cadre d'un rallye-lecture ou non.

Il est intéressant que cette fiche soit présentée oralement à la classe. L'enfant expose le titre et le nom des auteur/auteure et illustrateur/illustratrice,  justifie son appréciation du livre, fait un petit résumé de l'histoire, explique pourquoi il a choisi tel passage à illustrer....

vocabulaire : les synonymes (1)

 Voici une nouvelle fiche-exercice de vocabulaire (pour découvrir les autres, cliquez sur "vocabulaire" dans la colonne des libellés à droite). Ici, on travaille sur les synonymes. Toujours le même principe : un élève tire au sort la carte et on demande à la classe de trouver un mot qui veut dire "presque la même chose". On peut "jouer" en petits groupes ou individuellement.  La page des réponses possibles est jointe mais elle est, bien sûr, non exhaustive. 

affichage : ce soir j'emporte (2)

 Voici une autre façon de représenter ce petit rituel de "Ce soir, j'emporte dans mon cartable...". On positionne sur le cartable noir et blanc des petits carrés aimantés découpés dans des bandes magnétiques que l'on peut aisément commander (on peut le faire aussi avec des scratchs). 

On plastifie et découpe le matériel de la deuxième page (en mettant également des carrés de bande aimantée au dos).

Le soir, sous la dictée, un enfant vient positionner sur le cartable le matériel à emporter. 

affichage : ce soir j'emporte....

 Un petit affichage tout simple mais qui permet de joindre une image à la parole. Le soir, on fait souvent la liste de ce que les élèves doivent emporter à la maison dans le cartable mais c'est sans compter la fatigue de la journée, une mouche qui vole, une rêverie.... bref, il y aura toujours un élève qui aura oublié quelque chose. Du coup, par le biais de ce petit affichage, je peux montrer (ou un élève le fait) ce qu'il sera important de mettre dans son cartable. 

vocabulaire : les antonymes

 Je poursuis la publication d'exercices sur le vocabulaire avec, cette fois, un travail sur les antonymes (les contraires). Les pages ci-dessous sont plastifiées et découpées. Les enfants tirent au sort une carte et les autres élèves doivent trouver le contraire du mot. Si on veut 'pimenter" un peu l'exercice, on peut faire des petits groupes et chaque groupe gagne un point s'il a la bonne réponse. Avec des élèves de CE1 ou CE2, on peut faire écrire le contraire sur une ardoise. 

vocabulaire : mots de la même famille (2)

 On reste sur le même travail en vocabulaire que l'article d'hier, c'est-à-dire, trouver des mots de la même famille que le mot tiré au sort. Evidemment, lors de la correction, il sera nécessaire d'expliquer certains mots avec les enfants. 

expression libre : je ne serai jamais prêt(e)

 La rentrée approche. Que l'on soit un instit aguerri ou un jeune débutant, on sait que c'est un temps important de l'année scolaire à venir. Le plus souvent on se jette à corps perdu dans les préparations, on veut que tout soit carré. On collectionne les activités de classe piochées à droite et à gauche, sur les sites, sur les blogs que tous ces instits blogueurs partagent avec plaisir et bienveillance. Le plus souvent, tout semble inspirant et on se sent parfois désorienté par tant de choses. Il peut, du coup, arriver que l'on se noie, ne sachant plus faire de choix. On en arrive même à déprimer, se sentant démuni devant la qualité et la quantité des documents mis en ligne. 

On peut s'angoisser, se dire que l'on ne sera jamais prêt, ou que ce ne sera jamais assez bien. Bien sûr, il existe des fondamentaux : distribuer le matériel scolaire, visiter l'école, se présenter.... mais l'essentiel est ailleurs. 

Si je devais faire appel à mon expérience, je dirais que, pour ce premier jour, je mettrais l'accent sur trois points : 

- prévoir plus d'activités que ce que je ferai en classe le jour de la rentrée. Cela permet d'éviter les temps de latence, les creux, les hésitations, souvent sources de fébrilité. 

-  glisser, dans la journée, deux ou trois activités ludiques (un jeu, une activité sportive, une lecture...), avec lesquelles je sais que je me sentirai très à l'aise et qui permettront aux enfants de repartir avec un bon souvenir de cette première journée.

- mettre l'accent, et cela me parait le plus important, sur le lien que l'on va créer avec nos futurs élèves. Ce premier contact reste fondamental et marquera durablement l'année. On le sait tous, il est difficilement possible de recréer une bonne ambiance de classe si l'on est passé à côté au début. Il est donc fondamental d'instaurer, dès ce premier jour, un climat de classe, teinté de fermeté et de bienveillance, toujours dans la justesse. En ce qui me concerne, je prends soin de ne pas crier, de parler calmement, ce qui ne m'empêche pas de poser déjà des limites car, nous le savons, certains enfants vont, dès le premier jour, tenter de sortir du cadre. L'humour est une bonne ressource mais il ne faut pas qu'il soit blessant et il n'est pas toujours facile de trouver les mots justes. Il me parait, par contre, important d'expliquer le pourquoi de la "gronderie" et, si l'on ne peut pas le faire tout de suite, il est très intéressant d'aller voir l'enfant sur le temps de récréation pour revenir, avec lui, sur le comportement inapproprié qu'il a eu et de verbaliser ce que l'on attend de lui (et des autres).

J'essaie également d'avoir, tout au long de la journée, un petit mot positif pour les uns et les autres, en classe ou à la récréation,  même si ce sont pour des choses qui nous paraissent futiles. Le plaisir que va procurer cette parole du maître va conforter l'envie de l'enfant de venir à l'école. 

J'avais envie de partager cela avec vous. On peut avoir les meilleures fiches de préparation du monde et passer complètement à côté de son année de classe. Rien ne passera si l'enfant ne se sent pas bien en classe, s'il n'a pas envie de venir, de vous faire plaisir, s'il est inquiet, triste ou en colère....

N'hésitez pas à partager en commentaire votre expérience, vos réflexions,... je suis sûr que cela aidera beaucoup de monde. Merci. 

vocabulaire : mots de la même famille (1)

 Les nouveaux programmes mettent l'accent sur le vocabulaire avec, notamment, cette compétence à travailler : 

Etablir des relations entre les mots : 

- Constituer des répertoires de mots par thème, par classe grammaticale, par famille de mots, par analogies morphologiques.

- Savoir proposer et justifier une catégorisation du corpus de mots étudié.

Voici un petit exercice assez ludique qui permet de travailler les mots de la même famille. Il y en aura d'autres.

Les enfants tirent au sort (ça ajoute un côté amusant et motivant) une carte de la première page et doivent trouver des mots de la même famille. La page 2 propose différentes solutions. 

encodage : fiche 2

 Voici la deuxième fiche consacrée à un exercice d'encodage (vous pouvez trouver la première en allant des le libellé "travail de classe". Ici, nous travaillons essentiellement sur des mots contenant les graphèmes ou, on, oi. 

affiche : écriture cursive, écriture scripte

 Dès la première semaine, que ce soit au CP ou au CE1, je vais aborder les différents "costumes" des lettres, ceux des livres et ceux des cahiers. Du coup, j'ai créé une petite affiche qui me sert de référence dès que je reparle, tout au long de l'année des lettres cursives (attachées) et des lettres scriptes (tapées sur l'ordinateur). 

encodage : fiche 1

 Certains élèves qui entrent au CE1 ont encore de très grandes difficultés en encodage. Certaines confusions persistent (b/P, f/v, b/d,...). Certains enfants ont encore du mal à percevoir les sons d'attaque, à retranscrire chaque syllabe d'un mot....

Voici une première fiche permettant de travailler l'encodage de mots simples (deux lettres par syllabe) et la confusion de certains sons. 

A titre personnel, cela va me permettre de faire une évaluation de début d'année pour des enfants de CE1 que je sens fragiles. 

Les mots "imaginés" par les enfants s'écrivent dans la case du haut. La case du bas permet la correction (à réaliser individuellement ou en petits groupes). 

comptine : C'est la rentrée !

 Voici une petite comptine à lire pour le plaisir en début d'année. Elle est signée Sylvie Poilevé dont je donne quelques infos ici :

Sylvie Poillevé est une auteure française née en 1960, spécialisée dans la littérature jeunesse . Elle vit à Paris et écrit des histoires pour les enfants depuis 1997, publiées dans des magazines et chez plusieurs éditeurs, notamment Flammarion Jeunesse.

document rentrée

 Voici un document fort utile dans les premiers jours de l'année, une fiche qui permet de noter les documents que ramènent les enfants : fiche d'urgence, OCCE, assurance, inscription ENT.....

Vous pouvez le télécharger en version modifiable ici : 

affiche : sens propre / sens figuré

 Dans la lignée des affiche de français, voici une petite affiche amusante sur la différence entre le sens propre et le sens figuré. à noter que ces notions sont à aborder dès le CP dans les nouveaux programmes.

CP : "être sensible, sans en apprendre les concepts, à la polysémie et à la différence entre sens propre et sens figuré".

CE1 : Comprendre la différence entre sens propre et sens figuré". 

 

affiche : oral / écrit

 Il ne me semble pas avoir déjà vu d'affiche concernant la différence entre le langage oral et le langage écrit. 

En maternelle et CP, on travaille longtemps en production écrite sous forme de dictée à l'adulte. On aborde donc la différence qu'il y a entre le langage oral et le travail écrit. On crée des "phrases à écrire". Voici donc une petite affiche qui peut permettre de souligner, de mettre en évidence les différences existant entre ces deux types de langage. 

affiche : la phrase

 Je poursuis la création d'affiches de classe en français avec la notion de phrase. 

affiche : lettres, syllabes, mot

 Il est toujours difficile de simplifier les notions mais j'ai tenté d'illustrer les différences entre les lettres, les syllabes et les mots. 

Il conviendra, bien sûr, de préciser les choses lorsqu'on les rencontre. Par exemple : "la" peut-être une syllabe ou un mot selon le contexte...

BD en classe : le projet

 Je poursuis la présentation des séances de classe concernant la réalisation d'une BD dans la classe. La première partie de la séance est consacrée à la mise en place d'un projet. La deuxième partie peut varier : certains enseignants préfèreront faire découvrir aux enfants ce qu'est une BD, moi je préfère confronter les enfants aux difficultés de la réalisation d'une BD, lors d'un premier jet qui va forcément poser des problèmes aux enfants et, du coup, leur faire comprendre qu'il faudra d'abord en passer par différentes étapes progressives. 

exercice : les fractions

 Les fractions apparaissent dans les nouveaux programmes dès le CE1. Voici deux fiches qui permettent, notamment, un petit exercice de reconnaissance (c'est la raison pour laquelle les réponses n'y figurent pas). On peut plastifier puis découper chaque carte, les montrer aux enfants et les faire nommer la fraction illustrée. 

Jeu : les mots-puzzle (3)

 Voici deux pages avec des mots de trois syllabes. 

 

Je mettrai ponctuellement des liens vers des vidéos qui me paraissent intéressantes. En voici une sur "Lire et écrire en classe de CP". Bonne lecture ! 

Conférence - "Lire et écrire en classe de CP" par Franck Ramus

jeu : les mots-puzzle (2)

 Voici deux nouvelles fiches de mots-puzzle. Je reste, pour l'instant, sur des mots de deux syllabes. 

L'idée est de plastifier ces pages, de découper les dessins et les flèches avec les syllabes, de les mélanger et de faire retrouver les mots par les élèves. On peut varier l'exercice en ne donnant que le début ou la fin du mot. 

jeu : les mots-puzzle (1)

 Un petit jeu facile à mettre en place, en autonomie ou en remédiation individuelle par exemple. 

Evidemment, je construirai d'autres fiches pour que vous puissiez enrichir votre exercice.