manette pour les jeux

 Voici encore un petit truc tout simple mais auquel on ne pense pas toujours. 

Il s'agit de plastifier la feuille puis de découper le contour de la manette, de replier puis d'agrafer la tête rouge au dos de la tête verte. 

Chaque enfant dispose ainsi d'une manette qui peut être utilisée pour tous les jeux de classe à élimination.

Par exemple : "Cherchez des mots qui contiennent la lettre a". Si l'enfant répond correctement il garde le visage vert, s'il répond mal ou que la réponse a déjà été donnée, il passe au rouge et est éliminé. 

On peut faire ça pour de nombreux jeux oraux.

Autre possibilité, l'enfant peut lever le côté vert s'il pense que c'est vrai, le côté rouge s'il pense que c'est faux. On peut faire ainsi du calcul mental où je donne la réponse et où l'enfant répond V ou F. 

On peut s'amuser à mettre en place ainsi des tas de petites évaluations rapides. Par exemple : "Les phrases commencent par un point". Vrai ou faux ? 

L'utilisation est quasi infinie et si vous avez des idées de jeux, n'hésitez pas à les laisser en commentaire. 

sous-main CE1

 Après le sous-main pour les CP, voici un sous-main pour les CE1.

Vous pouvez le télécharger ici au format PDF. 

sous-main CP

 Cela faisait longtemps que je ne m'étais pas penché sur un sous-main. Celui-ci est principalement destiné aux CP. Il est composé de deux pages A4 qu'il s'agit de plastifier sous format A3. Il sera ensuite, tous les matins, posé sur le bureau des enfants.

Un petit conseil : penser à le ramasser tous les soirs afin qu'il ne finisse pas broyé au fond d'un casier. 

à télécharger au format PDF en cliquant ici.

syllabaire(s)

 Une collègue m'a fait remarquer qu'en maternelle elle utilisait un syllabaire avec des majuscules d'imprimerie. Du coup, j'ai réalisé un nouveau "syllabaire de Zozo". 

Vous pouvez télécharger ici celui en minuscules et ici celui en majuscules. 

outil : tableau pour les soustractions avec retenue

 Bon, ne nous le cachons pas, faire comprendre aux enfants la soustraction avec retenue n'est pas chose aisée. 

Dans ma classe, j'ai imaginé ce tableau qui permet de matérialiser les échanges dizaines/unités ou centaines/dizaines. 

L'idée est de mettre dans la partie du haut, le nombre sous sa forme chiffrée mais aussi sous la forme d et u pour que l'enfant perçoive bien que, parfois, l'opération n'est pas possible et parvienne à faire les échanges afin de rendre possible le calcul. 

Vous pouvez télécharger le tableau, les chiffres, le matériel de numération, le tout au format PDF et à plastifier, en cliquant ici. 

difficultés d'encodage, une petite astuce

 J'ai, dans ma classe, une petite fille qui a d'importantes difficultés d'encodage. Elle a du mal à segmenter les mots et à transcrire les syllabes entendues en syllabes écrite. 

Pour tenter de palier à ces difficultés et de la faire progresser, notamment en APC, je me sers d'aimants de différentes couleurs que je mets à sa disposition. 

Lorsque je prononce le mot à écrire, elle place, devant elle, en ligne, le nombre d'aimants correspondant au nombre de syllabes.

exemple : voiture = 3 aimants

Elle a également l'ardoise sur laquelle elle va écrire le mot dicté. 

Lorsque je prononce le mot, elle appuie avec le doigt sur les aimants en prononçant les différentes syllabes. 

Cette disposition lui permet de matérialiser les syllabes et lui facilite le découpage et l'individualisation de chaque morceau du mot.

Pour le passage à l'écrit, elle appuie sur le premier aimant, prononce la syllabe et l'écrit. Elle passe ensuite au deuxième aimant et ainsi de suite. Elle a pris l'initiative de déplacer les aimants sur l'ardoise au fur et à mesure de l'écriture des syllabes. 

Très franchement, c'est encore difficile pour elle car je pense que plusieurs difficultés se cumulent mais je constate de réels progrès. C'est la raison pour laquelle je voulais partager cette petite "astuce" avec vous. 

Aide pour l'encodage

 Je vais commencer, demain, les APC avec quelques élèves de CP. Comme bien souvent, c'est l'encodage qui pose souci, avec des degrés de difficulté différents (oubli de lettres sur des syllabes de trois lettres, sur l'écriture de mots longs,...). 

J'ai donc réfléchi à un support simple et parlant que je pourrais utiliser. 

- On parle souvent de "bout" de mots, de morceaux,.... en parlant des syllabes. J'ai donc représenté ces morceaux par des pièces de puzzle. Je dirai le mot à écrire, exemple tulipe, et les enfants poseront le doigt sur la pièce en prononçant le mot et en le segmentant : tu -li -pe (trois pièces).

J'ai choisi un petit robot car, pour les enfants qui ont du mal à  segmenter le mot, je les incite à parler en "petit robot" : tu...li...pe (presque sur un ton "métallique" si on veut imager le plus possible). 

Une fois le nombre de pièces de puzzle choisi, les élèves écrivent les lettres de chaque syllabe (au feutre à ardoise) directement sur la feuille qui aura été, au préalable, plastifiée. 

Le support en PDF est à télécharger ici. 

N'hésitez pas à partager, en commentaire, les supports que vous utilisez ou, si vous utilisez le support donné ici, les remarques sur son efficacité et les améliorations qui pourraient être faites. 

étiquettes des graphèmes (2)

 Voici la suite des graphèmes étudiés. 

Pour celles et ceux qui ne sauraient pas trop comment les télécharger au format image, c'est "clic droit" de la souris et "enregistrer l'image sous". 

étiquettes des graphèmes (1)

 Encore un petit outil tout simple, les étiquettes de graphèmes pour travailler l'encodage. Ces graphèmes sont distribués aux élèves au fur et à mesure de leur découverte. Ils sont rangés dans une enveloppe. Lors de l'exercice d'encodage, les enfants étalent les graphèmes sur leur bureau. On leur demande de montrer "la lettre qui fait le son [....]" , de "construire" des syllabes dictées....

D'autres graphèmes suivront. 

aide sur les graphèmes complexes (1)

 A ce niveau là de l'année, nous avons, dans les classes, des élèves qui ont du mal à mémoriser les graphèmes complexes. Cela freine ou bloque le déchiffrage de certains mots. Voici une petite aide que les enfants peuvent scotcher sur le bureau et ainsi avoir sous les yeux en permanence. Ils y feront régulièrement appel,  en s'appuyant sur le dessin référent qui commence par le son recherché (d'où l'étoile pour le son é écrit er ou ez) jusqu'à ce que ces graphèmes soient automatisés. 

alphabet avec mots référents

 Voici un outil que je trouve particulièrement utile pour les élèves de CP, notamment en début d'année (et plus pour les enfants qui ont des difficultés à connaitre le nom des lettres ou le son qu'elles produisent). Cet alphabet est à plastifier puis à découper en deux bandes qui sont ensuite scotchées ensemble pour n'en faire qu'une seule. On peut ensuite la placer en haut du bureau des enfants afin qu'ils l'aient sous les yeux, en permanence. 

Les mots dessinés commencent tous par le son de la lettre ce qui fait qu'ils peuvent retrouver le son qu'elle produit en regardant et prononçant le mot dessiné. 

outil pour les élèves ; tableau des nombres de 1 à 199

 Après les tableaux de 1 à 59 et 1 à 99, je poursuis avec celui de 100 à 199, essentiellement pour les CE1 donc. 

Outil pour les élèves : le tableau d'addition

 

matériel : feuilles à plastifier puis à découper pour les dizaines et les unités.

Voici un outil que j'utilise pour faire découvrir la technique opératoire de l'addition posée 

(avec et sans retenue) au CP.

En général, je fais travailler cela en binômes mais ce peut être une activité individuelle, de découverte ou de remédiation (APC par exemple).

Cela passe par de la manipulation de dizaines et unités (avant de passer à l'écriture chiffrée des nombres). Les élèves placent les dizaines et unités sur la première ligne du tableau à partir d'un nombre donné (exemple 34) puis ils font la même chose avec le deuxième nombre (exemple 21).

Il est possible d'écrire ces nombres au tableau pour que les enfants voient bien leur écriture et la "traduisent" avec les dizaines et les unités. 

Pour faire le calcul, on fait glisser l'ensemble des unités sous la barre du résultat et on me dit combien il y en a (moi, je peux projeter ou refaire le tableau et le compléter avec les chiffres donnés par les enfants). On fait ensuite pareil avec les dizaines. 

Il est intéressant d'utiliser le même procédé pour les additions avec retenue car les enfants voient bien le nombre important d'unité et peuvent faire l'échange de dix unités contre une dizaine qu'ils placent ensuite dans la colonne des dizaines. 

outil pour les élèves : le tableau des nombres de 1 à 59 et de 1 à 99

Voici des tableaux de nombres que l'on peut plastifier et scotcher dans un angle du bureau des élèves qui ont des difficultés avec la lecture et l'écriture des premiers nombres.